Plan de Inclusión y Atención a la Diversidad
Pedagogía Terapéutica · Orientación · Tutoría
Infantil · Primaria · Secundaria · FP
Anual con revisión trimestral
Un plan integral de atención a la diversidad que va más allá del apoyo puntual. Incluye protocolo de detección, evaluación psicopedagógica inicial, diseño de adaptaciones curriculares individualizadas (ACI) significativas y no significativas, intervención directa con el alumnado, coordinación con el equipo docente y las familias, y seguimiento e informe trimestral. Basado en el enfoque DUA y alineado con la LOMLOE.
- Detectar y evaluar las necesidades específicas de apoyo educativo (ACNEAE) desde el inicio del curso
- Diseñar adaptaciones curriculares individualizadas (ACI) coordinadas con el tutor
- Intervenir directamente con el alumnado en sesiones de apoyo PT dentro y fuera del aula
- Orientar al equipo docente en estrategias metodológicas de atención a la diversidad
- Mantener comunicación fluida y estructurada con las familias
- Elaborar informes de evolución trimestrales y anuales
Protocolos de evaluación inicial (WISC, TALE, Prolec)
Plantillas ACI (significativa y no significativa)
Materiales manipulativos y pictográficos
Apps: Araword, Picto Selector, Clic 3.0
Google Sheets de seguimiento compartido con equipo
Protocolo de comunicación con familias (Forms / email)
El alumnado ACNEAE y el centro se benefician de:
Detección temprana y respuesta educativa ajustada · Reducción de brechas de aprendizaje · Mayor autonomía e inclusión del alumnado con NEE · Equipo docente con mayor capacidad de respuesta a la diversidad · Familias informadas y comprometidas con el proceso educativo.
Protocolo de actuación PT estructurado en 5 fases a lo largo del curso escolar, coordinado con el equipo de orientación del centro.
Detección y evaluación inicial
Septiembre · Semanas 1–3Revisión de expedientes e informes del curso anterior. Observación directa en el aula ordinaria. Aplicación de pruebas de evaluación inicial (screening). Reunión con tutores y orientador para identificar al alumnado ACNEAE. Contacto inicial con las familias.
Diseño de adaptaciones curriculares (ACI)
Octubre · En coordinación con tutoresElaboración de ACI no significativas (modificaciones metodológicas, temporales, de evaluación) y significativas (modificación de objetivos y contenidos mínimos) cuando proceda. Coordinación con el tutor para integrar la ACI en la programación de aula. Comunicación a las familias y firma del documento.
Intervención directa con el alumnado
Octubre–Junio · Sesiones regularesSesiones individuales o en pequeño grupo (dentro o fuera del aula ordinaria según el perfil). Trabajo de habilidades instrumentales, lectoescritura, cálculo, comprensión, habilidades sociales o comunicación según necesidad. Uso de materiales manipulativos, pictogramas, apps y tecnología asistiva. Registro de evolución sesión a sesión.
Coordinación con el equipo y las familias
Mensual / TrimestralReunión mensual de coordinación con tutores y orientador. Reunión trimestral con las familias para informar sobre evolución, ajustar las adaptaciones y recoger su visión del proceso en casa. Comunicación continua por email o Google Meet para incidencias o cambios relevantes.
Informe de evolución y revisión de objetivos
Enero, Abril y JunioElaboración del informe trimestral de cada alumno ACNEAE: logros, dificultades persistentes, ajuste de objetivos y propuesta para el siguiente trimestre. Informe final anual con orientaciones para el curso siguiente y, si procede, propuesta de cambio de medida (ordinaria → específica). Traslado al expediente del alumno/a.
🧩 Simulador de Intervención PT
Flujo de actuación PT desde la detección hasta el informe final:
Detección
Observación en aula + screening inicial + revisión de expedientes
Evaluación psicopedagógica
Pruebas estandarizadas + entrevista familiar + informe de orientación
Diseño ACI + medidas
ACI no significativa / significativa + medidas ordinarias y específicas
Intervención PT
Sesiones individuales/grupo + coordinación docente + seguimiento familiar
Informe trimestral
Evolución · Ajuste de objetivos · Propuesta de continuidad o cambio
Selecciona un perfil de alumnado para ver las estrategias de intervención PT:
Alumnado TEA
Trastorno del espectro autista
Dislexia / DEA
Dificultades específicas de aprendizaje
TDAH
Trastorno por déficit de atención
Discapacidad motriz
Necesidades de accesibilidad física
🧩 Intervención PT – Perfil TEA
- Estructuración del entorno: agenda visual, zona de trabajo definida
- Anticipación de cambios con aviso verbal y visual previo
- Uso de pictogramas (ARASAAC) para instrucciones y comunicación
- Trabajo de habilidades sociales en pequeño grupo
- Comunicación diaria con la familia mediante diario/agenda
📖 Intervención PT – Dislexia / DEA
- Método multisensorial para lectoescritura (Barton, Dislexia Sin Barreras)
- Ampliación de tiempo y uso de tipografías adaptadas (OpenDyslexic)
- Evaluación oral como alternativa a la escrita
- Uso de software lector de pantalla y dictado por voz
- Trabajo de autoestima y autoconcepto académico
⚡ Intervención PT – TDAH
- División de tareas en pasos cortos con refuerzo positivo inmediato
- Temporizador visual y descansos activos programados
- Ubicación preferente en el aula: cerca del docente, sin distractores
- Agenda de tareas diaria con checklist visual
- Coordinación con familia y, si procede, con médico/psicólogo externo
♿ Intervención PT – Discapacidad motriz
- Evaluación de accesibilidad del espacio físico y propuesta de mejoras
- Adaptación de materiales: atril, teclado especial, ratón adaptado
- Coordinación con fisioterapeuta/logopeda si el centro dispone
- Adaptación de la evaluación a las capacidades de expresión del alumno
- Plan de autonomía progresiva con objetivos mensuales
Vista previa de informe trimestral PT (modelo):
Informe de Seguimiento PT — 1º Trimestre
Datos simulados a modo de ejemplo · Iván Trujillo Corrochano, PT
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