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🏃 Educación Física · Inclusión

Educación Física Inclusiva

Programa de EF adaptada que integra al alumnado con NEE y TEA en el grupo ordinario mediante juego cooperativo, retos motores graduados y adaptaciones individualizadas.

Infantil Primaria Secundaria Bachillerato Duración: anual

Educación Física Inclusiva

Educación Física · Atención a la Diversidad

Infantil · Primaria · Secundaria · Bachillerato

Integración continua a lo largo del curso escolar

Un programa de Educación Física donde todos los alumnos participan juntos con adaptaciones específicas para quienes presentan NEE, TEA u otras necesidades. El diseño universal del aprendizaje (DUA) guía cada sesión: mismo juego, distintas formas de participar. Se trabajan valores de empatía, cooperación y respeto a la diferencia como contenidos propios de la asignatura.

  • Garantizar la participación plena y activa de todo el alumnado, incluido ACNEAE
  • Desarrollar habilidades motrices adaptadas al nivel y necesidades de cada alumno/a
  • Fomentar valores de cooperación, respeto e inclusión entre iguales
  • Aplicar el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) en el área de EF
  • Conectar la actividad física con el bienestar emocional y la salud integral
🏐

Material deportivo adaptado (pelotas blandas, petos de colores)

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Tarjetas pictográficas de instrucciones y roles

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Rúbricas adaptadas por nivel

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App de temporizador visual y música motivacional

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Señales visuales en el suelo (circuitos)

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Fichas de roles cooperativos ilustradas

Competencia motriz Competencias sociales y cívicas Bienestar personal y salud Aprender a aprender Conciencia y expresión cultural

El alumnado será capaz de:

Participar activamente en todas las actividades con la adaptación adecuada · Respetar las diferencias de habilidad y necesidad entre compañeros · Asumir roles cooperativos durante los juegos · El alumnado con NEE/TEA mejora su participación social y su autonomía en el espacio físico.

Estructura de sesión tipo y secuencia de implementación a lo largo del curso. Cada sesión incluye calentamiento, parte principal adaptada y vuelta a la calma con reflexión.

1

Diagnóstico inicial e identificación de necesidades

Semana 1 · Antes de comenzar

Revisión del historial del alumnado con PT/orientación. Reunión con familias de ACNEAE para conocer particularidades. Diseño de adaptaciones previas para las primeras 4 semanas (revisables). Preparación de pictogramas y señales visuales para el espacio.

💡 Tip: crea junto con el PT/orientador del centro un documento de perfil motor por alumno para consulta rápida en el patio.
2

Presentación y acuerdo de grupo

Semana 1-2 · Sesión 1-2

Dinámica de cohesión grupal: "todos tenemos superpoderes distintos". Se presentan los roles cooperativos (guía, observador, animador, árbitro) y se acuerdan las normas de convivencia del espacio de EF. El alumnado con TEA/NEE participa en la definición de normas.

💡 Tip: plastifica las normas con pictogramas y colócalas en el vestuario y el gimnasio durante todo el curso.
3

Unidades didácticas con DUA integrado

A lo largo del curso · Sesiones ordinarias

Cada UD (habilidades motrices, juegos populares, atletismo, deportes colectivos) incluye una versión adaptada de cada actividad. Ejemplo: en un circuito de atletismo, el alumno con NEE completa la distancia que puede; el TEA dispone de señales visuales en el recorrido. Las fichas de evaluación se adaptan al nivel de cada uno.

💡 Tip: usa el mismo juego con 3 niveles de dificultad simultáneos para que nadie se sienta separado del grupo.
4

Seguimiento, ajuste y coordinación

Mensual · Todo el curso

Reunión mensual con PT, orientador y tutores para revisar la evolución del alumnado ACNEAE en EF. Ajuste de adaptaciones. Informe de progreso trimestral que complementa al informe del tutor. Se comparte con la familia en cada reunión de seguimiento.

💡 Tip: usa Google Forms para registrar observaciones después de cada sesión — ahorra tiempo y deja trazabilidad digital.
5

Jornada de deporte inclusivo

Final de trimestre · Evento especial

Una vez por trimestre, se organiza una jornada deportiva inclusiva abierta a toda la etapa. Juegos cooperativos donde la participación de cada perfil es fundamental para el éxito del equipo. Se invita a familias. Se comparte en el blog o Google Site del centro.

💡 Tip: documenta la jornada con fotos (con permiso de imagen) y compártela en la web del colegio para visibilizar el proyecto.
Estructura de sesión tipo (55 min)

Juego de activación con instrucciones pictográficas. Música de fondo. Movimiento libre guiado.

Actividad central con 2–3 variantes de dificultad. Roles cooperativos activos. Adaptaciones visibles.

Estiramientos con respiración guiada. Música tranquila. Espacio seguro y predecible.

"Semáforo emocional": cada alumno/a indica cómo se ha sentido. Registro breve del docente.

🏃 Simulador de EF Inclusiva

Selecciona una unidad didáctica para ver cómo se adapta a distintos perfiles:

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Atletismo

Carreras, saltos y lanzamientos adaptados

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Juegos cooperativos

Todos participan, nadie queda fuera

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Juegos populares

Tradición y adaptación cultural

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Deportes colectivos

Fútbol, baloncesto y voleibol adaptados

🏃 Atletismo inclusivo

  • Perfil general: carrera 50m cronometrada, salto de longitud estándar
  • Perfil NEE motriz: circuito de marcha con señales en el suelo, distancia adaptada
  • Perfil TEA: igual que el grupo pero con señales visuales en el recorrido y sin público al inicio
  • Evaluación: cada alumno/a compite consigo mismo, no con el grupo; se valora la mejora

🤝 Juegos cooperativos

  • El equipo solo gana si todos los miembros completan el reto → nadie sobra
  • Roles pictográficos: cada rol tiene una ficha visual para alumnado con TEA/NEE
  • Ejemplo: "El puente humano" — cada perfil aporta lo que puede, el resultado es del equipo
  • Espacio físico señalizado con colores para facilitar la orientación

🎮 Juegos populares adaptados

  • El escondite, el pañuelo, la rana: reglas simplificadas con pictogramas
  • Roles especiales para alumnado con movilidad reducida (árbitro, juez de salida)
  • Variantes sin competición directa para alumnado con perfil TEA
  • Conexión con el proyecto TIC: los propios alumnos graban y editan las reglas con el móvil

⚽ Deportes colectivos adaptados

  • Fútbol: portería más grande, juego sin fuera de banda para NEE
  • Baloncesto: aro más bajo, sin presión defensiva para alumnado con dificultades
  • Voleibol: red más baja, bola más suave, turnos garantizados
  • Árbitro visual: el alumno con TEA puede ejercer de árbitro con pictogramas

Estrategias de adaptación por perfil del alumnado:

🟢 Alumnado general
  • Actividad estándar según currículo
  • Asume rol de guía o modelo
  • Evaluación por rúbrica ordinaria
🟡 Alumnado NEE (motriz / cognitiva)
  • Misma actividad, distancia/peso/velocidad adaptados
  • Instrucciones simplificadas en pasos
  • Evaluación por progreso individual
🔴 Alumnado TEA
  • Estructura predecible: siempre el mismo orden de sesión
  • Señales visuales y pictogramas en el espacio
  • Zona de descanso sensorial disponible
  • Anticipación del cambio de actividad con aviso previo
♿ Diversidad funcional física
  • Adaptación del espacio y del material
  • Rol activo diferente (árbitro, anotador, animador)
  • Actividades en silla o con movilidad reducida integradas

Sistema de evaluación inclusiva: cada alumno/a es evaluado según su punto de partida y su evolución, no en comparación con el grupo.

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Logro motor

Progreso respecto al inicio del trimestre

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Participación

Implicación activa y respeto al grupo

😊
Bienestar

Semáforo emocional al final de cada sesión

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Informe PT

Informe trimestral coordinado con orientación

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